Mentorálás
| Program típusa | Egyéni fejlesztés / Csoportos fejlesztés / Verseny |
| Tehetségterület | logikai-matematikai / verbális/ interperszonális / intraperszonális / zenei / téri-vizuális / testi-kinesztetikus / természeti / szakmai |
| Tehetséggondozás területe | tehetségazonosítás / tehetségfejlesztés / tehetséggondozás / tehetségtanácsadás / tehetségmenedzsment |
| Program rövid leírása | Szolnoki Szakképzési Centrum Pálfy-Vízügyi Technikum – Kazinczy Judit, mentor Mentorált tanulóimat az általam tanított tanulók közül választom, így közvetlenül figyelemmel tudom kísérni tanulmányaikban is a fejlődésüket, kiegészítve az egyéni foglalkozások alakalmával szerzett szociális, kulturális kompetenciák illetve tehetségük fejlődését. A tanulókkal történő találkozásaink mélyebb, bensőségesebb kapcsolat kialakítását tette lehetővé. A tanulók kiválasztottnak érezték magukat, szívesen fogadták a segítségnyújtást. Kecskeméti Szakképzési Centrum Gáspár András Technikum – Haskó Renáta, mentor Mentorált diákjaim mind kiemelkedő teljesítménnyel vagy kompetenciával rendelkeztek. A mentorprogram keretein belül jobban megismerhettem személyiségüket, szocio-emocionális hátterüket, ami segített abban, hogy személyre szabott mentorálási tervet tudjak számukra írni. Mentorálási folyamatukban a gondolkodási készségek, tanulási készségek és nem-kognitív készségek, mint gazdagítási területek jelen voltak. Eredményesnek és szükségesnek tartom a tehetséges tanulók fejlesztését és tehetségprogramokba történő bevonásukat, mert a tehetséges tanulónak eltérő szükségletei is vannak a többséghez képest. Nógrád Megyei Szakképzési Centrum Táncsics Mihály Technikum – Szikora Nóra, mentor Az évek során lassan akadtak olyan diákok is, akik már az én óráimon, szakköreimen tanulták a matematikát, és sikerült szép eredményeket elérniük. Motivál, hogy mindig van hova fejlődni, a tehetséges diák igényétől függően fejlődnöm kell nekem is. Ez a legszebb kihívás ezen a pályán. Sosem unalmas, minden egyes nap tanulok valami újat. Már az órarendi órák is mindig szép küldetések számomra (a gyengébb képességű diákokat kettes eredményhez segíteni hasonlóan katartikus élmény tud lenni számomra, mint egy Arany Dániel matematika verseny eredmény), de a tehetségmentorálás fűszer az órarendemben. Győri Szakképzési Centrum Hild József Építőipari Technikum – Vincze Miklós, mentor A program lehetőséget nyújtott abban, hogy a résztvevő diákoknak segíthessünk tehetségük kibontakoztatásában, illetve hozzásegítsük őket, hogy minél nagyobb sikereket érjenek el szakmai versenyeken. Képző- és Iparművészeti Szakgimnázium és Kollégium – Szőke Gáspár, mentor Négy éve foglalkozom mentorálással, ezalatt négy diákkal dolgoztam együtt. Alkotó festőművészként a mentorálás során a hangsúlyt a gyakorlati munkára helyeztem, amely megkönnyítette a tanulókkal a természetes, közvetlen munkakapcsolat kialakítását. A diákokkal közös munka során alkotó módon kísérletezhetünk az egyénekre szabott programokban, szabadabban és kötetlenül próbálhatjuk ki magunkat különböző médiumokban és területeken. Nem csupán a tanulóknak, de nekem, mint mentornak is hasznos tapasztalat volt, olyan lehetőség, amit minden kollégának ajánlok. Premontrei Szent Norbert Gimnázium, Egyházzenei Szakgimnázium, Alapfokú Művészeti Iskola és Kollégium – Vassné Szlovenszky Szilvia, mentor A közös munkánk legfontosabb eleme az önismereti fejlesztés. Akkor tudunk építkezni, ha a gyermek elfogadja önmagát, látja az erősségeit, gyengeségeit, van saját elvárásrendszere és vannak céljai. A célok eléréséhez meg kell találnunk az eszközrendszert. Jó volt látni, ahogy a mentoráltam elindult velem az önismereti útján, voltak kérdései, de nem találta a válaszokat. Fontos volt, hogy lássa, a kérdéseire nem én fogom megadni a válaszokat. Én csak terelgetem a válaszok felé. |
| Várható eredmények | Az MTM-ek tehetséggondozó tevékenységei között kiemelt helyen szerepel a kivételesen tehetséges tanulók egyéni tehetségmentorálása. A mentorálás a tehetséggondozó munka egyik legeredményesebb formája. Hatékonyságát mindenekelőtt annak köszönheti, hogy a mentorálási folyamatban a mentornak lehetősége van fejlesztő tevékenységét teljességgel mentoráltja egyéni szükségleteihez igazítani. Előnye továbbá, hogy a mentori kísérés nem korlátozódik a tantárgyi vagy tanulmányi segítségnyújtásra, hanem kiterjed a mentorált tanuló érzelmi és társas kompetenciáinak fejlesztésére is (ez különösen fontos lehet a kiemelkedően tehetséges tanulók esetében). |
| Bemutatóanyag, szakmai segédanyag | |
| Forrás | https://ntk.hu/wp-content/uploads/2021/11/MTM-ek_tapasztalatai_es_eredmenyei_20216-21.pdf |
Intézmény neve Minősített Tehetséggondozó Műhelyek (MTM) Intézmény címe Nemzeti Tehetség Központ által fenntartott hálózat E-mail elérhetőség Telefonszám Honlap https://ntk.hu/minositett-tehetseggondozo-muhelyek-2021/