A pedagógusok vélekedése és hiedelme a tehetségről meghatározza azt, hogy mit tartanak fontosnak a felismerés, a fejlesztés és a támogatás során.
Mindez befolyásolja azt is, hogy a differenciált tanítás kapcsán milyen módszereket alkalmaznak, valamint determinálja, hogy az általuk megvalósított tehetséggondozó tevékenységek túlmutatnak-e a kognitív készségek fejlesztésén. A pedagógusok előzetes hiedelmei rejtett forgatókönyvként működnek, megjelenhetnek a pedagógiai magatartásukban, hátráltathatják az innovatív pedagógiai gyakorlatok elterjedését és a komplex tehetséggondozó programok fontosságának felismerését is. A kutatás nyomán azonosítható, hogyan hat az iskolák tehetséggondozó munkájára a pedagógusok tehetségesekkel kapcsolatos attitűdje, hogyan hatnak a pedagógusok hiedelmei a tehetségazonosítás és a tehetséggondozás folyamatára.